（一）学校概况
湖南文理学院是2003年由常德师范学院更名而来，常德师范学院是由原常德师范高等专科学校、常德高等专科学校于1999年合并升本组建而成的。学校的高等教育办学始于1958年建立的常德师范高等专科学校，先后汇聚了常德高等专科学校、湖南农学院常德分院、常德教育学院、常德市城乡建设职业技术学校、常德艺术学校各自的办学资源，至今已发展成为一所综合实力较强的全日制公办本科院校。学校2016年被确定为国家“产教融合工程应用型本科规划高校”，转型发展经验被列入国家教育体制改革领导小组简报向全国推广。
学校坐落在拥有全国文明城市、国家卫生城市、国家园林城市、中国首届魅力城市、国际花园城市、全国交通管理模范城市等美誉的湘西北历史文化名城——常德。
学校占地面积1405亩（含芙蓉学院），校舍建筑总面积近49.2万平方米；图书馆藏纸质图书近160.5万册，电子图书284.2万册；教学科研仪器设备总值2.57亿元。
学校现有20个教学院、1个独立学院，共有60个本科专业（2018年有53个本科专业招生），涵盖文、理、工、农、史、法、经、管、教、艺十大学科门类，面向全国31个省（市、自治区）招生，现有在校全日制本科生1.7万余人。
学校教职员工近1400人，其中，正高职称教师175人(含外聘教师)，博士280人（含外聘教师），兼职博士生导师4人，兼职硕士生导师52人。有国家“百千万人才工程”国家级人选1人，教育部教学指导委员会委员2人，交通部新世纪“十百千人才工程”第一层次人选1人，教育部“新世纪优秀人才”支持计划2人，享受国务院、省政府特殊津贴专家3人，湖南省“新世纪121人才工程”9人，省级学科带头人5人。
学校拥有国家级大学生文化素质教育基地1个,国家级校企合作人才培养基地1个;“十二五”省级重点建设学科6个（其中5个验收结论为“优秀”）；国家级特色和教改试点专业4个，省级特色专业6个；国家级精品课程1门、国家级精品资源共享课程1门，省级精品课程14门，省级精品在线开放课程4门；国家级教学团队1个，省普通高校科技创新团队2个；省高等学校“2011协同创新中心”2个（水产高效健康生产协同创新中心和洞庭湖生态经济区建设与发展协同创新中心）。学校还拥有国家Linux技术培训与推广中心、院士工作站、博士后工作站等省级以上教学科研平台80余个。
2012年以来，学校获得各级各类科研项目1000多项，科研项目经费进账过2亿元。其中，学校教师承担国家自科基金项目、国家社科基金项目、科技部项目、国防科工局项目近80项，包括国家社科基金特别重大委托项目——中国南方侵华日军细菌战罪行研究（湖南及周边地区）及科技部国家星火计划重点项目、国防科工局重大项目等。新增省部级项目、产教融合横向合作项目700余项；获省级以上科技成果奖励20余项，其中省社科成果一等奖1项、二等奖1项，省技术发明二等奖1项；2006年以来，获省级以上教学成果奖29项，其中一等奖5项；近5年来，我校学生在校期间共计获得了包括全球华人设计竞赛金奖、“互联网+”全国大学生创新创业大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术大赛等国家级及以上奖195项次、省部级奖励1500余项、荣获湖南省模拟法庭竞赛、大学生旅游服务综合技能竞赛、湖南省大学生英语演讲比赛3项省级冠军，并有多项竞赛荣获优秀组织奖。学科竞赛获奖稳居省内同类院校第一，尤其是学校所获的全国大学生艺术展演合唱一等奖填补我省空白。
近年来，毕业生初次就业率一直位居湖南省同类高校前列，多次被评为“湖南省高校毕业生就业工作‘一把手工程’优秀单位”；学校被湖南省教育厅授予“湖南省大学生就业创业示范校”称号，被教育部授予“2015年度全国毕业生就业典型经验高校”称号。
学校坚持校地、校企合作，促进地方产业发展。近年来，先后与常德市人民政府及所辖各县（市）政府、有关委办局签署了校地合作协议，与中国浪潮集团、华南光电集团、大湖股份、大汉汽车集团、太子化工等50多家大（中）型企业签订了产学研用合作协议，在人才培养、产品研发、技术攻关等领域开展全方位深度合作。
2004年，学校获准招收留学生，先后与美国、英国、加拿大等国（境）外50多所高校签署了合作交流协议，是目前湖南省拥有本科涉外办学项目最多的地方院校之一，在创业时代网2017年中国大学国际化竞争力排行榜500强中排名318位，在全省同类院校中名列第一。
经过六十年的发展，学校凝练了“博学弘文、明理求真”的校训，形成了“尚善尚知尚行、爱国爱校爱人”的校风。目前，学校正按照建设“地方性、开放式、国际化”国内一流综合性应用技术型大学的目标稳步前行。
（二）学校办学定位
1.办学类型定位：建设“地方性、开放式、国际化”国内一流的综合性应用技术型大学。
2.办学层次定位：以普通本科教育为主，积极发展硕士专业学位研究生教育。
3.办学形式定位：以全日制学历教育为主，辅以非学历教育的职业技术培训和高等继续教育，以及企事业单位订单式委托培养，推进国际合作办学与联合培养。
4.学科专业定位：以推进产教融合、科教融合、校地、校企合作为主要途径，重点发展面向现代农业，面向现代制造业，面向现代文化服务业，面向现代教师教育事业的“四大专业集群”；以经济社会发展对应用型人才的需求为导向，应用特色学科为支撑，构建以应用型专业为主体的学科专业体系。
5.服务面向定位：立足湘西北，面向湖南，辐射全国，更加直接、有效地为地方产业升级、技术进步和社会管理创新服务。
6.培养目标定位：向现代生产服务一线提供既掌握现代科学技术知识又接受系统技能训练的高素质高层次的应用型、复合型人才。
7.办学特色定位：一是强化学生综合素质能力培养，形成创新与创业相结合、素质与应用水平并重、多方协同育人的人才培养模式；二是推进产学研合作创新，主动融入湖南省特别是湘西北经济文化建设，孵化和打造一批在省内外具有一定影响的品牌基地和亮点项目。
（三）学校转型发展的“六个转向”
六个转向：
1.办学定位从“传统教学型”转向“现代应用型”；
2.人才培养从“知识本位”转向“综合素质本位”；
3.教学方式从“封闭式教学”转向“开放式教学”；
4.科研导向从“基础研究”转向“基础与应用研究并重”；
5.服务社会从“被动适应”转向“主动引领”；
6.双师型师资队伍建设从“单一型”转向“多元化”培养
（四）学校实施学生能力培养的“三大工程”
三大工程：基本综合素质提高工程、专业课程体系提质工程、创新创业能力提升工程。
（五）学校“十三五”规划改革发展关键词
1.“两大战略”：加强党的建设和提升学校核心竞争力。
2.“三个突破”：高层次领军人才、高水平科研项目和成果、专业学位硕士点。
3.“四大工程”：体制机制改革创新、应用型本科高校转型发展、学生综合素质提升、师生幸福感。
（六）学校学科专业设置情况
学校本科专业总数达60个，涵盖10个学科门类，目前本科专业布局结构为：工学专业17个占28.33%、理学专业12个占20%、文学专业5个占8.33%、法学专业2个占3.33%、经济学专业3个占5.00%、管理学专业7个占11.67%、教育学专业3个占5.00%、历史学专业1个占1.67%、农学专业3个占5.00%、艺术学专业7个占11.67%，2018年招生专业共计53个。
（七）学校是如何保证人才培养中心地位的？
坚持以学生为本，把提高人才培养质量作为学校工作的出发点与落脚点，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，确保人才培养中心地位。
1.顶层设计引领教学
学校坚持思想引领、注重顶层设计，不断更新教育思想观念，坚持开放育人、协同育人，积极倡导“开放”质量观，积极探索教育教学改革新思路、新举措，研究和决策本科教学改革与发展中的重大关键问题，积极组织教职员工开展教学思想大讨论并适时召开教学工作会议落实学校的决策部署。在思想上和行动上，持续巩固本科教学工作的中心地位。
2.党政共抓重视教学
人才培养中心地位已经在学校党委及班子成员形成高度共识，党委书记和校长亲自抓教学质量、抓教学改革，始终将教学工作列入党委、行政的重要议事日程。学校把学院教学工作和各部门服务教学工作情况作为考核单位和负责人的主要依据，建立了校领导联系学院制度，定期到学院指导和调研教学工作。党委会、校务会每年均至少2次专题研究本科教学工作；成立了教学指导委员会，以多种形式召开教学工作会议和教学工作例会。
3.经费优先满足教学
学校积极筹措办学资金，逐年加大对教学的投入力度。本科教学经费2015年6682.45万元，2016年7740.32万元，2017年8460.33万元，年均增幅达到13.30%，其中本科教学日常运行经费分别为3032.55万元，3263.69万元，3619.94万元。2015～2017年，学校每年获得中央高校改善基本教学条件专项经费1400万元以上，全部用于本科教学基本设施等建设。学校教学条件明显改善，充分保障并促进了本科教学工作的有序运行。通过校银、校企合作等方式筹措了近4300万元预算外经费用于信息化及教学条件改善，为教学信息化打下了良好基础。
4.管理教辅服务教学
学校管理部门一直秉承“为学生、为教师、为教学”服务的宗旨，积极服务人才培养工作。人事部门深化人事和职称制度改革，把教学水平和教学质量作为重要的考核评价指标，激励教师从事教学的积极性；把师德师风作为评价教师重要指标，把学风作为考核教学院工作的重要指标。学校为学生配备“双联”导师，给学生进行专业学习、职业生涯规划等方面指导。资产和后勤部门及时对教学设施进行维修和更新，为学生提供安全舒适的学习生活环境。图书馆不断增加馆藏，积极整合资源，营造文化氛围，提升服务质量。每年开展师生和相关职能部门的沟通和交流活动，及时解决管理与服务过程中存在的问题。
5.制度建设激励教学
从2016年开始，学校在全省同类院校中较早实行校院两级管理，把本科教学、人才培养作为对教学院进行年度目标考核的核心指标。各教学院自主确定业绩性绩效工资二次分配制度，学校制定津贴分配政策时，坚持向教学一线教师和高层次人才倾斜，并明确学校行政管理人员津贴不超过教学人员的90%。制定人事政策时，严格控制非教学人员编制，确保教学人员及时补充和适度储备，通过提供住房、设立安家费和科研启动经费等优惠措施，引进和稳定高层次人才。制定教学和科研奖励政策，将重点课程建设、教学平台建设、教材建设、教学研究成果和教学质量优秀教师等纳入教学奖励办法，并不断加大教学奖励力度，尊重教师教学成果、鼓励教师积极投身教学和开展教学研究。学校持续12年评选出学校“师德标兵”，并从2016年起每年都开展“教学质量优秀奖”的评选工作，专门奖励教书育人的先进典型，形成一切工作均以本科教学为中心的良好氛围。大力推动“教学型”职称评聘，将高级专业技术岗位聘任与教学能力相关联，对青年教师专业能力提升提出具体目标要求，实施“师德一票否决”等制度设计。
6.舆论宣传导向教学
学校始终把教学工作作为宣传的重点，借助校园网、校报、电视台、广播站等传统媒体以及微博、微信等新媒体，全力宣传学校的教学成果和师生典型。校报开辟“教授专访”、“高教研究”、“问题研究”、“学术探讨”、“教育教学”、“教改教研”、“专业建设”、“育人札记”等栏目，刊发优秀教师的教育教学心得体会。在校官方微信上推出“出彩文理人”、“时光流声”、“HELLO文理”、“悦读者”等新鲜活泼的栏目，讲述教师的育人故事，报道学生对母校教师的感恩之情，用讲故事的形式向全社会宣传学校充满人文关怀的育人故事。《科技日报》《湖南日报》等多家媒体分别以《言传身教树榜样转型发展育英才——湖南文理学院水产学科人才培养转型发展纪实》等为题报道了学校教学改革、教师教学育人的相关情况。学校形成了良好的教风、学风，形成了教师崇尚教学、学生热爱学习的舆论氛围。
（八）学校专任教师的数量与结构
学校形成了一支结构合理，与学校办学定位相适应的师资队伍，基本满足人才培养的需要。
目前，学校有专任教师917名，生师比为18.62∶1。具有高级职称的专任教师366人，占专任教师的比例为39.91%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师709人，占专任教师的比例为77.32%；具有博士学位的教师233人，占专任教师的比例为25.41%；45岁以下的青年教师比例为65%；双师型教师239人，占专任教师的比例为26.06%。
（九）学校师资队伍建设情况
学校始终秉持“人才强校”理念，坚持人才队伍“高端引领、梯队建设、项目培养”的发展模式，多措并举强力推进高水平师资队伍建设。一方面，加强高层次人才引进力度。先后出台了《湖南文理学院高层次人才引进条件及待遇》、《关于进一步加大学科带头人（含教授）引进力度的实施方案》等多个文件。另一方面，鼓励广大教师提升学历学位，努力改善教师队伍学历结构，制定了《湖南文理学院教师专业能力提升与转岗实施方案》、《湖南文理学院教职工培养培训管理规定》；进一步完善职称评审办法，首次推动实施了“校内职称评聘与管理”制度，修订实施了“绿色通道职称评审办法”，为特别优秀人才脱颖而出创造了条件。经过近几年的努力，学校师资队伍的学历结构、职称结构、学缘结构和年龄结构均发生很大变化，逐步形成了一支数量充足、结构优化、素质优良、富有活力、相对稳定的教师队伍。
（十）学校教学设施应用情况
1.教学用房：
学校总占地面积754,307.29m2，绿化用地面积为293,994.9m2，学校总建筑面积为492,353.8m2。
1.学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共212,200.67m2，实验室及实习场所面积72,855.35m2,学生宿舍面积为149,082m2，体育馆面积4,427m2,运动场面积达到62,586m2。
全日制在校生17438人，生均学校占地面积为43.26m2，生均建筑面积为28.23m2，生均绿化面积为16.86m2，生均教学行政用房面积为12.17m2，生均实验、实习场所面积4.18m2，生均宿舍面积8.55m2，生均体育馆面积0.25m2，生均运动场面积3.59m2。
2.教学科研仪器与教学实验室：
学校现有教学、科研仪器设备资产总值25,770.56万元，生均教学科研仪器设备值1.33万元。当年新增教学科研仪器设备值2348.18万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的10.03%。学校现有教学实验中心（室）38个，其中湖南省普通高等学校基础课示范实验室2个，省级虚拟仿真实验教学中心 2 个。
3.图书馆及图书资源：
图书馆现有馆舍1个，总面积29700.74m2，共有阅览座位4288个。馆内实现了无线WIFI网络全覆盖，供读者利用多种终端进行信息检索。
拥有纸质文献1604839册、中文期刊 1835种、外文期刊52种、报纸117种以及全套人大复印资料。古籍阅览室藏有清代藏书家赵务滋先生收藏的线装书6000 多册、善本书、四库全书和其他大型丛书等共计2万册；常德细菌战、环洞庭湖研究、城市文化研究等图书资料已初步形成了我馆的馆藏资源特色。截止2018年8月31日，折合生均纸质图书83.02册；较上一学年新增纸质图书105277册，生均新增5.45册。
在数字化资源方面，拥有电子图书205万种，2841860册，数据库65个，拥有国内主要的大中型学术数据库，完全满足本科教学需求。
4.信息资源
（1）教学信息化设施建设
学校重视改造和投资新建信息化设施，2017年学校投资新建公用多媒体教室8间，实施多媒体教室网络远程控制改造15间，多媒体教室音响系统改造12间。目前共有多媒体教室249间，座位数23690个，多媒体教室实行了远程控制管理，多媒体教室管理实现了由“封闭式”走向“开放式”的转变。2018年利用校银合作项目，对现有169间多媒体教室网络远程控制系统升级改造及51间多媒体教室网络远程控制系统改造；新建103间标准化考场和原建设110间标准化考场升级改造，学校现有标准化考场216间，座位数21206个。
（2）教学资源建设
截止目前，学校共有精品课程56门，其中国家级精品课程1门，国家级精品资源共享课程1门，省级精品课程14门，校级精品课程40门。
2010年以来，学校投资采购了超星公司尔雅网络课程平台、超星公司泛雅网络平台及高校邦网络课程平台等3个网络教学平台，共计有网络课程71门。其中：尔雅网络课程平台引进尔雅通识课程30门，借助超星泛雅网络教学平台，自主建设完成课程31门，高校邦网络课程平台引进精品网络课程10门。
2018年，学校新建微课、慕课制作间3间，购置便携式录播设备1套。教师可以根据自己的需求，录制微课、精品课程等，推动了学校网络课程建设。
本校教师自主建设的课程中，教师开发建设的《结构力学》、《互换性与测量技术》网络课程广受校内外学生欢迎，访问数超过万人。特别是《互换性与测量技术》课程，目前点击量为487920，受到参加学习的学生好评。
（十一）我校专业建设情况
2017-2018学年，学校继续推进专业综合改革与转型发展。
一是完成了第三批转型试点的会计学、新闻学、商务英语、音乐学、环境设计、信息与计算科学、通信工程、计算机科学与技术、土木工程、网络工程等10个专业进行人才培养方案的修订，在校企合作、产教融合、研究性与案例式教学改革、“双师双能型”教师培养、校内实验实训室建设、校外实习基地建设等方面投入专项资金，开展转型专业建设。
二是出台专业调整方案，对生源与就业矛盾突出的专业进行专业结构改造；2018年停招教育技术学、信息与计算科学、应用化学、动物科学、酒店管理、信息管理与信息系统、服装与服饰设计等7个专业。
三是加强新办专业的建设。2017年结合市场和新兴产业发展需要，申报的 金融工程、环境科学、风景园林3个本科专业在2018年3月获教育部审批，并对新建专业在师资、设备、场地等方面加大投入，夯实了专业建设基础。
目前学校拥有2个国家级特色专业：汉语言文学、地理科学；2个国家（教师教育）本科课程改革试点专业：音乐学、美术学；6个省级特色专业（含国家级）：地理科学、汉语言文学、生物科学、音乐学、农学、机械设计制造及其自动化；1个国家级“本科教学工程”地方高校本科专业综合改革试点专业：汉语言文学；3个省级“十三五”专业综合改革试点专业：地理科学、音乐学、材料科学与工程。
（十二）学校课程建设与教学内容改革情况
2017-2018学年度全校共开设课程1994门，其中专业理论课程1793门、公共基础课程110门、公共选修课程91门。拥有国家级精品课程1门、国家级精品资源共享课程1门、省级精品课程14门、校级精品课程40门。校级研究性、案例式教学课程139门。
2017-2018学年，学校继续加大课程建设与改革力度，不断完善课程教学内容和改进教学方法。
一是继续采用“合格课程——优质课程——精品课程”三个层次的课程建设标准。以教研室为单位，分层次对课程进行建设，从各环节狠抓课程建设质量，确保课程门门合格。
二是建立技能培养课程开设制度，突出学生应用能力培养。学校围绕学生“一专多证”开设了多种形式的技能培养选修课程和学科竞赛选修课程，鼓励学生在学好本专业的同时考取技能资格证书、参加各类学科竞赛。
2017-2018学年，学科竞赛成绩稳居同类院校前列。在湖南省教育厅主办的21项大学生学科竞赛中，成绩优异。获得国家级二等奖4项、三等奖5项；获得省级一等奖18项、二等奖31项，三等奖40项。一等奖获奖数和等级奖获奖数居同类院校前列。大学生物联网创新设计竞赛和大学生计算机程序设计竞赛两项竞赛综合成绩分别居全省同类院校第一。
三是利用网络课程资源推进网络互动教学。2017-2018学年共引进和使用了“影视鉴赏”等35门网络课程，供学生自主学习、自主考核，以满足各类学生的学习需要。同时加强学校现有精品资源共享课建设，2018年省级立项建设精品在线开放课程4门，校级18门。
四是以立项为突破口，推进教学内容与方法改革。2017年学校共立项校级教学改革项目116项，推荐并获得省级立项17项。
（十三）学校生源质量与结构
1.规模稳定，生源充足
2016-2018年，我校面向全国31个省（市、自治区）在提前批次和二本批次招生，本科招生规模稳定在每年4300人左右。2017年省教育厅批复同意我校举办中职层次学前教育专业，用于初中起点本科层次初中教师和小学教师的中职阶段培养工作，同年面向全省9个市州开展公费定向师范生招录工作，共招录743人，2018年继续招录公费定向师范生825人，为我省农村中小学教师队伍培养优秀人才。2018年还新增了非西藏生源定向西藏就业，支援西部建设。
2.分布广泛，质量较高
2018年，我校在保持现场宣传这一传统模式之外，加大宣传经费投入，着力丰富宣传渠道。经过努力，2018年我校的生源质量有了明显的提升：
（1）在湘录取生源质量
湖南省内普通本科二批均为平行一志愿录满，文、理科投档线分别高出省控线24分和30分。录取一本线线上考生12人，其中文理科各6人。
（2）外省录取生源质量
2018年，在我校参与录取的30个外省省份，均在二本线上完成招生计划。北京、湖北、天津、河北、浙江和广东等24个省市自治区普通文理专业全部一志愿完成计划，占到全部省份的80%。
（十四）我校质量保障体系的结构
学校建立了由教学质量目标系统、教学决策与执行系统、教学质量“三三三”监控系统和教学质量反馈系统等四个子系统构成的“本科教学质量保障模式与体系结构”。
教学质量目标系统：由学校办学定位及人才培养总目标、专业人才培养目标、质量标准构成。
教学决策与执行系统：由党委会、校务会、教学指导委员组成决策系统；由校长、主管教学副校长、各相关职能部门、教学院组成执行系统，是整个教学质量监控体系的中枢。
教学质量“三三三”监控系统：所谓“三三三”监控，就是坚持教学工作线、学生工作线、教学督导辅助工作线的“三线监控”；坚持学校、教学院、教研室（实验室）的“三级监控”；坚持学生评教、教师评学、同行和社会评价教与学的“三评监控”。“三线监控”确定了教学质量监控的运行过程和执行主体，很好地解决了评价主体单一性问题；“三级监控”明确了教学质量监控的领导和组织机构及其分工，将学校、学院、教研室（实验室）都纳入到教学质量管理体系中来，分工明确，体现了评价机制的层级完备性；“三评监控”具体落实了教学质量监控的对象，提供了教学质量监控的依据，反映了教学质量监控的最终效果，更注重了教学行为评价的开放性，解决了评价主体与内容单一的问题，真正实现教学质量的立体监控。教学质量“三三三”监控模式曾在2009年3月16日中国教育报高等教育周刊上予以报道，近年来，该模式在实施过程中在不断充实和完善。
教学质量反馈系统：由教学检查、教学巡视、督评专家听评课、学生信息员等为主的教学常规性信息反馈；专项检查和专业评估为主的信息反馈；毕业生跟踪调查为主的经济社会人才需求的信息反馈以及学生学情学风调查的信息反馈组成。
以上四个系统组成了循环反馈、闭合有效的教学质量保障体系。
（十五）学校如何对教学全程进行实时监控？
学校质量监控注重常态化、过程化，包括教学检查、教学巡视、听评课、课堂教学质量评价、学生教学信息员等，形成了全面、全程、全员的质量监控及改进的运行机制，取得了良好的质量监控效果。
1.强调过程管理，抓实常规教学质量监控
学校教学检查制度包括定期检查、随机检查和专项检查。定期检查为新学期的教学检查，其内容为教学环境、教学秩序、教师教学、学生到校率等。近三学年，学校领导对每学期开学第一天教学情况进行教学检查，共计222人次，并对检查结果在全校通报。随机检查由学校教学督导评估中心组织，每学期均进行6次集中教学检查，每次都及时通报了检查情况并处理违规违纪人员。专项检查的内容包括教育实习专项检查、毕业论文（设计）终期、终期检查等。近三学年，教学督评专家共计对参加教育实习和顶岗实习（试点）的127个实习队进行了工作检查，撰写了教育实习专项检查报告，还对其他专业的专业实习进行了抽查。教学督评专家对各教学院所有每届毕业生的毕业论文（设计）开展了中期和终期检查，检查内容遍及毕业论文（设计）所有环节。
2.注重动态监测，教学巡视制度常态化
学校教学巡视制度包括定期巡视和督评专家巡视。定期巡视为期末考试巡考，近三学年，共组织期末考试巡考近1300余人次，校领导也参加了巡视。
督评专家每周2天在教学场所进行教学巡视，近三学年督评专家参加教学巡视达700余人次。通过教学巡视，近三学年学校共查处教学差错与事故8人次，保障了教学运行质量。
3.强化多元评价，践行听评课制度
学校党政领导、职能部门、教学院党政领导、管理干部及教师均按《湖南文理学院听评课制度》完成相应的听评课任务。学校督评专家听评课采用集中听评课和分散听评课的形式，听评课的对象主要是每年学校新进教师和每学期课堂教学质量评价在学院排名后5%的教师。部分转型专业还邀请了行业、企业专家进入课堂开展听、评课活动。
4.诊断教学质量，实施教师教学质量评价制度
教师教学质量评价由学生评价、教学院评价和督评专家评价三部分构成，所占权重分别为50%、30%和20%。每学期教师教学质量评价结果都按期进行了通报，并把课堂教学质量评价结果，作为教师职务晋升、职称评审以及评优评先的重要依据。
5.凸显学生中心地位，健全学生教学信息员制度
为全面了解学生对教学工作的意见和建议，凸显学生在学校教学管理中的地位，不断提高教学质量，学校制定了《湖南文理学院学生教学信息员制度》。近三学年，学校每年聘请学生教学信息员400余名，收到学生教学信息员反馈教学信息约700条，同时学生也可通过学校的阳光服务平台，校长手机热线反馈教学方面的信息。学生反馈的信息经教学督评中心整理归类后反馈到相关学院和职能部门，对于促进教学质量发挥了积极作用。
（十六）学校编发本科教学质量报告，填报高等教育质量监测国家数据平台情况
从2013年开始到2017年，学校按照教育部和湖南省教育厅要求，每年采集、上报学校本科教学基本状态数据至教育部高等教育质量检测国家数据平台，利用数据库系统强大的数据统计与分析功能，监测教学运行状况和人才培养质量，反映教学运行过程中存在的问题，总结教学改革的成果，为学校的管理决策设计提供数据支持。每年编制《本科教学年度质量报告》，并向社会公布。现已招标采购了高等院校基本状态数据库系统，与教育部数据库系统直接对接，能够有效地掌控学校本科教学各方面的情况。
（十七）学校育人方面的成效
1.加强校园文化建设，凝练育人理念。
学校在提高人才培养质量和科学研究水平等办学硬实力的同时，注重文化软实力的建设，大力培育具有自身特色的校园文化，提出了“以艺术教育引领素质教育”的育人理念。
2.实施“八学期八主题”教育，循序提升学生综合素质。
“八学期 八主题”大学生综合素质提升工程系列教育活动是学校转型发展、内涵建设的重要内容。从2016级新生入学开始，即实施了“八学期 八主题”教育，其内容是“第一学期大学认知”、“第二学期身心发展”、“第三学期价值引领”、“第四学期责任担当”、“第五学期艺术鉴赏”、“第六学期双创培育”、“第七学期职业定位”、“第八学期融合发展”。通过开展新生迎新晚会、公寓文化节、校园知识竞赛、大学生学业生涯规划大赛等有影响力的活动，使学生政治素质、专业能力素质、身心健康素质、人文审美素质协同推进，最终实现人才培养与用人部门需求的无缝对接。
3.积极推动学生科研创新活动，着力提高学生创新能力
加强部门联合，推进学生科研创新。在校内开展“挑战杯”作品竞赛，分设人文社科、理工农、科技制作、创新创业等类别，至今已举办十届，共有623件作品参加比赛，参赛人数达8000余人。在此基础上，选拔相应作品参加全国、省级“挑战杯”课外学术作品竞赛，2015年以来，获得全国“挑战杯”课外学术科技作品竞赛三等奖1项，湖南省“挑战杯”课外学术作品竞赛一等奖3项；在广泛宣传的基础上，组织广大学生申报湖南文理学院创新创业研究项目，至今已连续举办7年，共立项679项，其中资助273项，立项资助金额累计达34.5万元。
整合内外资源，鼓励学生创新创业。围绕学校党政工作中心，以育人成才为目标，整合各方资源鼓励青年创新创业。设立了大学生就业创业部，成立就业创业社团，针对不同学生群体开展创业就业教育。在此基础上，通过举办学业生涯规划大赛，引导学生合理分配四年时间，明确努力方向；积极鼓励学生参加校内各类创业竞赛，举办10届大学生创业团队大赛中共选拔出78支优秀的创业团队进行孵化，并已推荐34支团队入驻大学生创新创业孵化基地。在全国、省级“挑战杯”创业计划竞赛中，获国家铜奖2项，省级金奖2项。
4.厚植土壤，持续推进创新创业教育
学校创新创业教育改革成效明显。学校荣获2017年中国高等教育学会创新创业分会授予的“全国深化创新创业教育改革特色典型经验高校”称号；学校大学生创新创业孵化基地被湖南省教育厅评为“湖南省高校大学生创新创业孵化示范基地”并被湖南省科技厅授予省级“众创空间”称号；在第二、三、四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，共获得国家级铜奖2项，省赛二等奖7项、三等奖12项，三届大赛获奖总量分别位居全省高校第7名、第5名和第7名，学校连续3年获得优秀组织奖；
5.依托地方优势，完善活动机制，增强青年实践能力
扎实推进“三下乡”实践活动，取得显著成绩。根据“按需设项，据项组团，双向受益”的原则，结合常德地方实际组建专业团队和课题组，形成了“校点联合公益帮扶”的工作模式和工作机制。2014年以来，我校已连续4年获得全国“三下乡”工作先进单位，获得湖南省“三下乡”工作先进单位3次，湖南省“三下乡”工作先进个人27人次，湖南省“三下乡”优秀指导者18人次。
积极倡导青年志愿者服务活动，服务效果良好。学校积极倡导青年学生参加志愿者活动。积极响应团中央的号召，鼓励应届毕业生中的优秀人才参加西部计划，学校团委获评为2012-2013年度全国大学生西部志愿服务优秀项目办。同时，积极组织青年志愿者开展了一系列丰富多彩的活动，为常德市国际马拉松赛、常德市国际旅游节、环柳叶湖自行车赛、常德市“两会”等活动提供志愿者3万余人次，产生了良好的社会影响，增强了学生的社会责任感。
